Pravilnik o spremembah in dopolnitvah Pravilnika o pripravništvu strokovnih delavcev na področju vzgoje in izobraževanja

V Pravilniku o pripravništvu strokovnih delavcev na podro­čju vzgoje in izobraževanja (Uradni list RS, št. 23/06 in 72/07) se drugi odstavek 17. člena spremeni tako, da se glasi:

»Program vključuje pridobivanje kompetenc s področij:

znanja in razumevanja: poznavanje predmetnega po­dročja in vsebin kurikula oziroma učnih načrtov ali drugega strokovnega področja, razumevanje in uporaba metodike ter predmetne oziroma specialne didaktike kot tudi osnov izo­braževalnih ved, procesov poučevanja in učenja, poznavanje razvojne psihologije, skupinske dinamike, inkluzivnosti in raz­ličnosti, poznavanje postopkov in metod vrednotenja in oce­njevanja;

spretnosti in učinkovitega poučevanja: obvladovanje načel in postopkov načrtovanja, izvajanja in vrednotenja uč­nega procesa, ustrezna uporaba vzgojnih oziroma učnih pri­pomočkov, uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije pri pouku in razvijanje informacijske pismenosti pri otrocih, učencih in dijakih (v nadaljnjem besedilu: učenci), oblikovanje varnega in spodbudnega učnega okolja z uporabo različnih učnih metod in strategij in temu ustrezno načrtovanje ciljev, spremljanje, preverjanje in ocenjevanje napredka učencev v skladu s cilji, upoštevanje razvojnih značilnosti ter individualnih razlik učencev;

sodelovanja z delovnim in družbenim okoljem: sodelo­vanje z drugimi delavci na šoli, sodelovanje s starši, sodelova­nje s svetovalnimi službami, z drugimi šolami in institucijami ter strokovnjaki na vzgojno-izobraževalnem in drugih področjih;

prepričanj, vrednot in stališč: spoznavna zavest o ra­zvoju predmetnega področja ter njegovem položaju v poveza­vi z drugimi področji, sposobnost samorefleksije, odgovorno usmerjanje lastnega strokovnega razvoja v procesu vseživljenj­skega učenja, usposobljenost za tvorno sodelovanje v razvoj­no-raziskovalnih projektih, zavezanost k spodbujanju učenja vseh učencev ter spodbujanje demokratičnosti pri učencih, vključno s spoštovanjem različnosti in multikulturnosti, občutek lastne učinkovitosti;

organizacije in vodenja: poznavanje poklica in predpi­sov, ki urejajo delovanje šole, uspešno načrtovanje in upra­vljanje časa, obvladovanje organizacijskih in administrativnih nalog v zvezi z načrtovanjem, izvajanjem, spremljanjem in vrednotenjem učnega procesa, učinkovito vodenje učencev, oddelčne skupnosti učencev in koordiniranje oddelčnega uči­teljskega zbora, sposobnost za timsko delo in učinkovito reše­vanje problemov.«.